2023年全国教书育人榜样提名人名单公示！北京两人当选

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近来，教育部发布2023年全国教书育人榜样提名人名单，推出64位“全国教书育人榜样提名人”，公示时刻为8月7日—8月11日。

北京地区有北京航空航天大学教授、我国工程院院士苏东林和北京市育英校园校善于会祥中选。详细名单如下：

2023年全国教书育人榜样

提名人名单

01 苏东林

北京航空航天大学教授、我国工程院院士

02 于会祥

北京育英校园校长、教师

03 王成山

天津大学教授、我国工程院院士

04 翟津

天津市滨海新区塘沽榜首作业中等专业校园教师

05 刘少坤

河北工业作业技术大学教授

06 娄延果

河北省石家庄市榜首中学党委书记、教师

07 白琦瑞

山西财经大学副教授

08 张昀

山西省阳泉市盂县第二中学教师

09 黄平平

内蒙古工业大学教授

10 弭光艳

内蒙古自治区呼伦贝尔市额尔古纳市三河小学教师

11 万荣春

渤海船只作业学院教授

12 杨清

我国医科大学教授

13 史宁中

东北师范大学教授

14 金永七

吉林省白山市长白朝鲜族自治县新房子镇中心小学教师

15 于波

哈尔滨医科大学教授

16 邰慧

黑龙江省哈尔滨市第十七中学新区校园教师

17 赵东元

复旦大学教授、我国科学院院士

18 张人利

上海市静安区教育学院隶属校园校长、教师

19 张洪程

扬州大学教授、我国工程院院士

20 眭碧霞

常州信息作业技术学院教授

21 陈杰诚

浙江师范大学教授

22 蔡小雄

浙江省杭州第二中校园长、教师

23 冯璐

安徽省合肥市师范隶属小校园长、教师

24 胡忠国

安徽省滁州市滁州中学教师

25 李建平

福建师范大学教授

26 兰臻

福建省漳州市实验小学党委书记、教师

27 刘红宁

江西中医药大学教授

28 邵应花

江西省赣州市安远县安远中等专业校园教师

29 闫蕊

山东省泰安市宁阳县特别教育中心教师

30 韩冰川

山东省淄博市汇英幼儿园教师

31 涂勇

河南作业技术学院副教授

32 吴拥军

河南省洛阳市栾川县特别教育校园校长、教师

33 丁俊萍

武汉大学教授

34 彭玉生

湖北省丹江口市龙山镇彭家沟小学教育点教师

35 万步炎

湖南科技大学教授

36 卢光琇

中南大学教授

37 龚盛昭

广东轻作业业技术学院教授

38 何容妹

广东省惠州市惠东县白花中心小学教师

39 任彩祝

广西壮族自治区百色市凌云县深圳盐田镇洪小校园长、教师

40 孙希延

桂林电子科技大学研讨员

41 刘谦

海南大学教授

42 洪美叔

海南省琼台师范学院隶属永兴校园教师、幼儿园园长

43 蒋兴良

重庆大学教授

44 曹礼静

重庆市荣昌区作业教育中心党委书记、教师

45 黄廷祝

电子科技大学教授

46 史玉川

四川省成都市第七中学教师

47 晏梅

贵州省六盘水市第四实验幼儿园园长、教师

48 丁贵杰

贵州大学教授

49 李青霖

云南省曲靖市第二小校园长、教师

50 杨斌

昆明理工大学教授

51 德吉卓嘎

西藏自治区林芝市米林县中校园长、教师

52 觉嘎

西藏大学教授

53 张新科

陕西师范大学教授

54 李杰

陕西省榆林市绥德实验中学教师

55 任继周

兰州大学教授、我国工程院院士

56 闫浩文

兰州交通大学教授

57 卢艳香

青海大学教授

58 李秀琴

青海省海北藏族自治州祁连县榜首小学教师

59 张永宏

宁夏回族自治区银川一中校长、教师

60 许斌

宁夏作业技术学院研讨员

61 许智宏

新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州霍城县特别教育校园校长

62 孟楠

新疆大学教授

63 吴翠云

塔里木大学教授

64 刘小丽

新疆生产建造兵团第二师铁门关市教育研讨和师资培训中心教师

让咱们一同来知道北京这两位候选教师——

用家国情怀为电磁“铁军”强基铸魂

——记北京航空航天大学教授、

我国工程院院士苏东林

专心育人才，两肩担任务。她以精彩的讲堂，带领学生走进奇特的电磁世界；她以不懈的研讨，推动国家电磁安全稳步展开。她将“矢志不渝、敢为人先、攻坚克难、电磁报国”的电磁魂精力，融入教书育人全进程，以讲台为阵地，为祖国打造一支电磁“铁军”。

—— 题记

苏东林，北京航空航天大学教授、博士生导师，全国黄大年式教师团队带头人，我国工程院院士。现任电磁兼容与防护全国要点实验室主任，“智能系统与配备电磁环境效应”工业和信息化部要点实验室主任。担任国务院、中心军委榜首届配备实验判定咨询委员会委员，第八届教育部科技委信息技术与网络安全学部副主任，军委配备展开部某专业组组长等。曾获北京航空航天大学立德树人出色奖、北京市高等校园教育名师、北京高校优异共产党员、出色教育奖、全国五一劳作奖章、全国女性建功标兵等荣誉，享用国务院政府补贴。作为高校教师代表，担任2022年北京冬奥会火炬手，并中选党的二十大代表。

苏东林是我国电磁兼容范畴学术带头人。三十余年来，苏东林不但是扎根三尺讲台传道授业的“好教师”，更是科技建功的“女英豪”，一向将科研作用书写在我国大地上。现在，苏东林培养的一批批学子成为我国电磁场与电磁兼容范畴一线的根底人才和技术骨干，她带领团队取得的科研立异作用已规模化使用于陆海空天等配备研发范畴，为配备构成实战才干作出严重奉献。

师者情怀：三十年扎根讲台传道授业

“师者，传道授业解惑也”。苏东林将教书育人作为一生酷爱的作业。《电磁场理论》是事关国防战略急需和世界科技前沿的专业根底课程。为了筑牢电磁强国人才的专业根底，她三十余年如一日为本科生教育《电磁场理论》，将电磁强国的思政教育和理论联系实践的认知方法融入讲堂，在常识教授中讲好电磁故事，以科技传承修养强国情怀。

苏东林为本科生教育《电磁场理论》

尽管她已是从教三十余年的“老教师”，但一向保持着深化教育革新的热忱，用破译“电磁暗码”的才智破解着教书育人的暗码。苏东林以谨慎的教育情绪、“引导学生爱上讲堂”的教育理念为牵引，提出了“严重工程与常识点结合”的教育方法，安排了“激起学生立异生机”的多种教育活动，遭到学生们的喜欢和认同。

在苏东林看来，教师不只要向学生教育理论常识，更要教会学生从电磁场的视点调查现象、提出问题、剖析问题和处理问题的方法。苏东林常常告知青年教师，学习并运用电磁场理论处理问题的进程，便是培养立异思想、激起立异知道、训练立异才干的进程。在这样的教育理念辅导下，她总是会在讲堂上把推导公式的环节，变成以数学推导折射逻辑剖析和思想方法解说的进程，培养学生的自主学习才干。例如：在解说散度核算式的求解时，她会详细剖析每一步剖析方法的作用。在选取广义正交坐标系模型时，她会说：“对杂乱问题，往往始于模型的选取，而挑选适合的模型是十分重要的。”在解说积分中值定理和泰勒级数打开时，她会解说：“详细求解问题前，应首要对问题的全体趋势有全体把握。求解杂乱问题时，必定要注认辨认各影响要素的权重，不要胡子眉毛一把抓。”这样的解说不只仅使学生能够了解公式的推导进程，更重要的是能启示学生发现、提出和探求问题的思想。

苏东林十分重视让课程教育与实践紧密结合。她不断将经典的物理概念、实验和工程问题凝练规划成“教育事例”，建议教师在教授常识的一同，不断进步自己对教育内容的认知。例如：教育梯度概念时，她将飞行器规划中的“判别飞机的雷击附着点”总结为教育事例，并通过仿真和演示实验等方法，辅佐教育。又如讲别离变量法时，她将“坐落关闭金属球壳内球心处的电偶极子在空间发生的电场”“坐落关闭金属球壳内球心处的点电荷在空间发生的电场”和“坐落接地的关闭金属球壳内球心处的点电荷在空间发生的电场”这三道经典例题进行比较性剖析，规划为事例《飞机上线缆防波套的接地》，使学生深入了解实践使用背面的物理原理，进步用所学常识处理杂乱问题的归纳才干和高阶思想。

苏东林还将研讨热门和严重作用带进讲堂，使学生感触电磁范畴的魅力和生机。例如：解说从自在空间中斜入射到无穷大志向导体平面的均匀平面电磁波的反射问题时，她会首要解说志向导体外表的电场切向分量为零，引出电壁概念；然后启示学生调查“空气电壁”，并以此为切入点，向学生解说她带领科研团队奇妙使用了“空气电壁”原理，终究规划出功用优异、体积细巧、分量减轻、本钱低价的新式高速数据连接器，为空天配备使用供给了全新方案。在授课空隙，她还会安排教辅向学生展示和解说她所带领团队自主研发的电磁搅扰要素归纳检测剖析仪、电磁兼容性传导敏感度时域测验系统等，使本科生能直接触摸最新科研作用，学有所思、学有所获。

苏东林常常鼓舞学有余力的学生参与研讨实践，培养常识运用才干。她建议从聚集基本原理、精粹科研事例、遴选导师部队等方面下手，安排她的年青教师、博士生、硕士生等，带领本科生组成实验实践课外爱好小组。爱好小组安排研评论坛，搜集立异思路和立异方案，学生们团体评论实验状况和研讨进展。她还提出“名师名课演示，助力青年教师生长”，通过eMOOC渠道将课程资源与国内同行同享；她联合国内首要电磁强校一同请求并获批建造全国“电磁场与无线技术专业”虚拟教研室，为进步我国电磁场专业建造做出了严重的奉献。

苏东林为本科生开设电磁场与无线技术实验课

她召唤学生做世界学术会议自愿者，拓展世界视界。2014年8月，第三十一届世界无线电科学联盟大会（URSI GASS）在我国举行，这是我国科技界历经二十余年的尽力后初次取得主办权。她作为URSI-B我国委员会主席，活跃参与了大会申报，并提出“百年后的URSI从我国起航，青年科学家从北航起飞”的标语，在校园支撑下，第三十一届世界无线电科学联盟大会青年科学家证书颁布典礼在北航举行。为了让学生们感触世界电磁学术气氛，她安排数十名刚刚完结电磁场理论课程学习的本科生做自愿者。同学们活跃参与了外宾招待、会场礼仪等大会各项活动，展示了我国青年人活跃向上的精力风貌，一同也亲眼目睹了电磁范畴尖端科学家的风貌，激起了爱好、拓展了视界。她还为本科生开设了《电磁兼容技术前沿》课程，每周约请一位院士或总师授课，倾慕人才培养。由于教育成果突出，2023年她被校园评为“出色教育奖”。

学者情怀：将科研作用书写在我国大地上

苏东林将国家要点工程亟需作为一生斗争的方向。系统级电磁兼容一向是困扰武器配备研发和功用进步的严重瓶颈。美国将其与核、生、化并列为国家级严重工程难题。她瞄准国家严重亟需，决然挑选了系统级电磁兼容规划和测验为一生科研攻关的方向。她先后承当了国家严重安全根底研讨、国家严重科学仪器研发、国家天然基金要点、配备要点预研等根底研讨项目，为构成我国电磁兼容中心根底才干做出了严重奉献。

她坚持理论立异，继续在电磁兼容根底研讨上做出原创性奉献。不论是汶川地震仍是新冠疫情期间，她一向带领团队战役在武器配备电磁兼容规划攻关榜首线。历经三十余年的机理研讨、方法立异、工程实践，她发现了电磁发射内在规则，提示了杂乱系统电磁搅扰的发生机理，在世界上初次提出了电磁搅扰要素集理论和方法；创造晰渠道级定量规划技术、系统级动态复合规划点评技术，带领团队研发了电磁兼容性工程规划点评系统，创始了我国特种飞机电磁兼容量化规划的先河；创造晰电磁搅扰精准检测技术，成功处理了数十起严重电磁搅扰工程问题，为处理电磁互扰引发武器配备失效的严重难题做出奉献。她掌管完结了30多种严重配备电磁兼容工程任务，研讨作用已规模化使用于陆海空天等配备研发范畴。

苏东林与团队研讨系统级电磁兼容正向规划

多年来，苏东林一向坚持斗争在科研一线，以身作责、献身自我、奉献科研。武器配备的电磁兼容性测验和电磁环境测验常常要在苛刻的外场条件下进行，为了拿到名贵的一线数据，苏东林带领团队冬战三九、夏战三伏。2002年8月，正是盛暑时节，炽热的太阳炙烤着大地，仪器设备外表都被晒得棘手，人站在阳光下不出几分钟就会汗流浃背、头晕目眩。而苏东林和团队成员不惧暴晒，在科尔沁草原上接连进行了几天几夜的电磁环境测验，不幸患上了阳光皮炎，但她不惧病痛，咬紧牙关，硬是坚持到了电磁环境数据悉数测完的那一天。他的博士生感叹道：“苏教师太拼命了！咱们巨细伙子都要扛不住了，但她依然坚持说，任务不完结，咱们绝不退！”在十余年的不懈尽力下，她掌管研发成功我军首套外场测验系统，完毕了陆军地上武器配备无法完成系统级电磁兼容实验判定的前史，为我军武器配备全状况、全功况电磁兼容性测验做出了创始性奉献。

苏东林现场辅导C919大飞机电磁防护作业

苏东林2019年中选为我国工程院院士，2020年获全国立异抢先奖，以榜首完结人获国家技术创造一等奖1项、国家科技进步二等奖2项；授权创造专利38项，著有专著2部、学术论文72篇、国军标3部。这些作用和荣誉既是苏东林及其团队三十余年来不懈尽力的结晶，也是国家和学术界对她的充沛认可。

家国情怀：为祖国铸造电磁“铁军”

身为国防高校教师，苏东林一向把“紧记北航人的任务，传承电磁人的文明，报效祖国，服务国防”作为座右铭，瞄准国家国防战略需求和世界学术前沿，进行有安排的人才自主培养，在一线类型研发中训练学生的毅力、才干和风格。

苏东林勇挑学科建造任务，做打造我国电磁兼容力气的领头羊。2006年她创立了我国首个“电磁兼容与电磁环境”学科，已为国防一线培养了百余名研讨生；2011年组成了北航电磁兼容技术研讨所，带出了一支优异的科研攻坚团队；2012年创立了航空军工作业电磁兼容专业培训基地，继续安排了近30期国防电磁兼容技术培训，参训人员达数千人次，为国家培养了数百名斗争在探月工程、载人航天、国产航母、新一代战机等严重工程一线的电磁兼容技术骨干，为学科建造、人才培养和国防作业做出了突出奉献，对电磁兼容专业范畴展开起到了重要引领和推动作用。

苏东林重视爱国主义教育，用“矢志不渝、敢为人先、攻坚克难、电磁报国”的精力培养学生。她凝练出电磁报国的“电磁魂”精力内核，激起学生在攻坚克难中修养家国情怀。她培养的博士生95% 以进步入国家和国防建造主战场。国庆七十周年阅兵时，她带领团队参研的23型配备承受了党和人民审阅，当天她还接到学生的短信：“苏教师，很激动地向您报告，我参研的配备方才通过天安门承受领导人和全国人民的审阅。是您的教导让我不忘爱国初心，紧记任务职责。感谢您传我科学常识，教我做人干事道理。”

苏东林还强化团队建造，打造了一支生气勃勃的人才部队，让“空天报国”的志趣薪火相传。她承继北航“传-帮-代”优良传统，先后培养了7名电磁场课程年青教师，打造了一支特别能喫苦、特别能战役的电磁场教育团队，构成包含 4 位类型副总师的国防立异团队；3人中选国家级人才方案，1人获世界核算电磁学我国青年科学家奖。

苏东林活跃服务和报答社会，引领作业展开。她致力于推动学术立异，建造世界电磁范畴学术生态，并奉献我国处理方案，近年来与我国电子协会协作，创立《电磁科学》英文学术新刊，并获2021年我国科协“高起点新刊”项目支撑。她建议并联合国内29高校、科研院所及优势企业一同建议建立我国电磁环境效应工业技术立异战略联盟，以技术立异需求为枢纽，以军民交融为特征，有用整合产、学、研、用各方资源，构成大批具有自主常识产权的技术，进步电磁工业的中心竞争力，引领电磁环境效应作业的展开。

高质量饯别“五育”并重成果大众身边好校园

——记北京市育英校园

校善于会祥

赓续赤色传统，为校园铸魂；构建“五育”并重的课程系统和点评系统，促进校园教育教育质量不断攀升……他以“十年磨一剑”的精力，带领一所一般校“富丽”回身，赢得了杰出的社会口碑，为一般校园完成优质展开作出了活跃的探求。

——题记

本年5月31日，习近平总书记来到育英校园看望师生，向全国广阔少年儿童恭喜“六一”世界儿童节高兴。

当晚的新闻联播用了长达10分钟的时刻，报导了总书记在校园的调查进程及校园近年来的展开改动。总书记向育英学子伸出大拇指的画面，更是遭到广泛重视。一所大众心中从前的“一般校”，为何能得到中心领导人的高度认可，校园师生给出的答案是：他们有一个好的“领头羊”——于会祥校长。而于校长自己的总结是：校园办学应坚持不懈地遵循执行党的教育方针，坚持五育并重。

在赓续赤色基因中为校园和师生“铸魂”

2011年6月，于会祥出任北京市育英校园校长。彼时，这所与共和国一同生长起来的赤色校园，光辉不再耀眼。在名校、大校建立的海淀区，她需求一场新的教育革新来完成新的生长。

在深入研讨校史，与干部教师做了深度交流后，他确定了榜首个突破口——传承赤色基因，为校园和学生“铸魂”。他对师生说：“育英校园从西柏坡走来，育英人的祖辈、父辈用自己的鲜血与生命换来了新我国的诞生。育英人的血管里流淌着担任的血液，育英人的生命里承载着国家的未来，这是前史赋予育英人的任务。”

于会吉祥干部说话

为了让育英校园的赤色前史激起出一切育英人斗争的热血，于会祥把毛泽东主席为育英校园的题词“好好学习好好学习”确定为校训，并与时俱进赋予其新的内在，使其成为校园赓续赤色传统，传承赤色基因的动力和方向。

在校园原有育人方针“行为规范酷爱学习阳光大气”的根底上，他添加了“关心社稷，勇于担任”八个字，并建筑了校史馆、康复了五星校门和影壁墙。一同，在校园广场上安顿了一块刻有“祖国真理职责”的巨石；现在，这儿现已成为育英校园的标志性文明符号，提示每天通过的学生要胸怀祖国、紧记任务和职责；思明楼前的荣誉榜改成了“育英时评”，由思政课教师辅导、展出学生对时势热门的观念、观点，引导学生“家事、国务、天下事，事事关心”；思问楼的一侧建筑了“英豪墙”，勉励学生“立英豪之志，走英豪之路”，引导学生建立正确的人生观和价值观；十二年来，校园每周一升旗典礼的主题都是“为了祖国好好学习”，教育学生要厚植家国情怀，扛起报效祖国的职责。

2016年,八年级学生杜亦森在了解了一位保洁阿姨的境遇后，写了一篇题为《尊重庄严》的文章。文中明晰地展示了一个有志少年关于什么是尊重、什么是职责的深入考虑。于会祥在感动中读罢此文，决议将其镌刻在思明楼的大厅里，以表现校园明晰的办学价值取向。

活跃向上的校园文明为育英学子的生长注入了“精力之钙”，呈现出了新时代青少年簇新的精力风貌。

破解“只见分数不见人”的教育难题

提起“智育”，许多人往往想到的便是成果、便是分数。对此，于会祥有着清醒的知道，他说：“智育绝不只仅‘育分’，智育的着眼点仍是‘育人’”。他进一步解说：“曩昔咱们总是告知孩子要好好学习，却忽视了行为规范、社会职责这些原本应处于根底位置的要素。”

2013年，于会祥成功立项全国教育科学规划课题“小初高一体化课程建造与育人方法革新研讨”，他带领干部教师构建了以“根底课程、修身课程、展开力课程”为支柱的，旨在满意1-12年级学生全面展开的“育·英课程”系统。三大课程互相独立又彼此支撑，为执行学生全面展开、“五育”并重供给了内容根底、实践途径和价值引领，表现了校园在办学中对国家毅力的坚持。

在这项长达十年的课题研讨进程中，“怎么通过点评革新，破除唯分数论、减轻学生课业负担，促进学生归纳本质全面进步”是至关重要的问题。

于会祥亲身带领教师们构建了以“课程·点评系统”“办理·支撑系统”“展开·规划系统”为内容的归纳本质点评系统。整个点评以“学生归纳本质积分点评渠道”为依托，采纳进程性点评与完结性点评相结合准则，多元点评主体依据点评要素进行客观记载。此点评方法，打破了“唯分数”观念，引导全校师生从重视“分数”到重视“人的展开”，发挥了点评育人功用，对整个校园育人方法的革新起到了撬动作用。

“曾经的教育观念便是教师紧抓讲堂不放，牵着学生的时刻走。这条路走了多年，驾轻就熟了，也取得了一些成果。所以，归纳本质点评革新之初，老教师们不免有些张望心态和抵触情绪。”校园孙志龙教师谈到，真实让教师们知道到这份“成果单”的价值，仍是学生们的改动与展开。孙教师注意到，所带班级七年级上学期“根底课程”均匀积分只要5.6分，“展开力课程”为2.3分；下学期孩子们活跃参与选修课、社团活动等，这一板块均匀积分添加至5.15分，更带动了学习活跃性，课业成果明显进步，“根底课程”均匀积分高达10分。那一刻，他真实理解了校长常常挂在嘴边的那句话——“不为分数、赢得分数”。

于会祥参与学生社团招新活动

杨子仪同学表明：“归纳本质点评让我知道到了学习进程的重要性。这种多元化的点评方法，一是使我愈加重视平常的学习质量和学习功率，二是归纳本质点评使我不再过度忧虑期末考试，有平常的进程分数作保证，我能以更好的心态参与期末考试。”

现在，育英校园的归纳本质点评方法，现已被教育部确定为下一步根底教育课程教育革新深化行为中，作为向全国推出的13个重要经历之一。

构成“无体育不教育”的全体气氛

本年5月31日，四年级学生的把戏跳绳、五年级学生的花式篮球，赢得了总书记的大拇指。事实上，这仅仅校园体育课程建造的冰山一角。校园现已构成了“无体育不教育”的全体气氛。

这次，习近平总书记到育英校园视察作业时也苦口婆心肠指出：“体育课、体育训练不免会有些磕磕碰碰，跌倒擦破皮，受点伤这是正常的，咱们不能由于一个两个人受伤了就这个也不敢练，那个也取消了，不能因噎废食。”

曩昔很长一段时刻，育英校园的学生在课间、午饭后是被“圈”在教室里的，理由很简单好像也很充沛，忧虑学生在校园里自在活动会呈现“安全问题”。2011年9月8日，于会祥在午间把小学生都“赶”出了教室，让孩子们在操场上玩起来，享用幼年应有的高兴。这一行为在其时引起了很大反应。教师们最忧虑的问题是“出了安全问题谁担任”？对此，于会祥有一句话教师们至今浮光掠影：“我是校长，出了问题我担任。不能以安全为理由、为托言，掠夺孩子们爱玩的权力”。

不只如此，于会祥还创始了以“校园寻宝乐”方法举行的育英校园全员运动会，现在现已举行了11届。整个运动会打破年级、班级边界，以学生自主挑选小组进行。小组长带领全体组员在2-3个小时的时刻里不停地奔驰、行走、参与各类比赛项目、共享获奖礼物。这样的运动会既训练了学生的身体本质，也培养了学生不扔掉、不抛弃的坚韧情绪，显示了校园“大带小”、互相照顾、互相温暖的教育质量。

2012年，于会祥提出校园的体育课程要满意全员获益和终身获益的需求，让每个孩子把握1-2项体育技术。依据学生年纪特征，在不同的年级开设不同的特征体育课程。跟着10年的课程推动，校园的体育课程构成了3（根底）+2（特征）方法。一年级花式篮球、健美操；二年级足球、篮球；三年级排球、足球、手倒立……从2014年开端的五年级全员游水课，不只仅是技术的学习和把握，更重要的是引导学生学会自我维护、自救的终身体育技术。

为了让体育作业活起来，育英校园一切体育教师都进入班级家长群，在群内共享有用进步的操练方法。环绕不断进步学生体质这一方针，校园的体育教师在体育作业进步行了许多革新和探求，终究构成两有（有记载、有查看）、三定（定训练内容、强度、时长）的五方法体育作业方法。

“无体育不教育”的全体气氛，不只使育英学子的身体本质在国家体质健康监测中一向位居海淀区前列，更是让育英学子真实建立了“健康榜首”的知道。

把环境之美融入育人大讲堂

环境育人早已成为教育一致，把校园变美也并非难事。但是，美景怎么深度融入校园育人大讲堂中，发挥美育的价值，才是教育人最需求回答的问题。

就任伊始，于会祥对全体师生说：“校园应该是世界上最美的当地，要构成以美育美的教育气氛。”为此，他移走将校园分割成“豆腐块”的冬青树围，打通中小学活动空间，建筑9个广场，5个花园。于会祥以为：“校园是学生学习的当地，更是学生日子的当地。尊重学生的年纪特征和身心展开规则，让学生在校园里找到舒适的伙伴共处空间，与同学甚至不同学段、不同年纪的朋友往来、协作、探求，这才是育英校园进行校园建造的底子起点。”

于会祥等待的场景呈现了。

每天的高兴午间，“满校园都是孩子”是育英教师眼里最美的画面。而更让人欣喜的是，建造伙伴支撑与敞开交融的校园环境，为小初高学生调和往来供给了便当条件。

于会祥说：“有树有花的天然景观是校园之美，但校园不是公园，更要起到价值引领的教育作用。”育英校园把这个理念运用到了极致。

校园花园里有五六十棵桃树，是建校时栽种的。桃子年年缀满枝头，却没有一个学生去采摘。这件小事，育英校园偏偏扩大了看。

通过搜集广阔师生、校友和家长定见后，于会祥将“静静挂在枝头的桃子”确定为校园校风。并对其进行了解读：对学生来说，要懂规则、守礼仪、有教养；对教师来说，要为人诚挚，身教重于言教；对校长来说，要心无旁骛，静心办学。”在于会祥看来：“校风不是校长‘拍脑袋’的成果，校园在办学进程中长期沉淀而成的具有行为和品德含义的习尚，才干称之为校风，以校风之美凸显育人之美。”

行走在育英校园里，处处都有座椅，这是于会祥着力打造校园内的“第三学习空间”，意图是结构一个集自在交流、无拘束学习、休闲放松、人际往来、学生自治的多功用渠道。

于会祥与育英画刊社团的学生交流

此外，校园的9栋楼宇分别用孔子的“九思”来命名——让学生体悟优异传统文明的精华；同窗门、结业门、成人门，书写着对学子的勉励——让学生感触友谊、志向、职责……

一批批优异的育英学子生长起来，就像校园里的桃树每年都在成果相同。教师们常常慨叹：“学生在夸姣环境的滋润中，生长得越来越美”。

劳作教育，育英学子的社会榜首课

“许多常识和道理都来自劳作、来自日子。引导孩子们从小建立劳作观念，培养劳作习气，进步劳作才干，有利于他们更好地学习常识。”本年六一前夕，习近平总书记到育英校园调查时，对校园劳作教育给予了充沛肯定。

劳作课程的开设是育英校园的一大特征。于会祥带领干部教师构建了以“日常日子劳作、生产劳作和服务性劳作”为统领，以“个别与集体、时刻与空间、必修与选修”为维度，以“校园劳作、家庭劳作、社会劳作”为内容，以促进全体学生爱劳作、会劳作、尊重劳作人民的“劳作育人课程”系统。跟着课程的深入展开，校园完成了以劳辅德、以劳增智、以劳强体、以劳益美，培养学生劳作素质的方针。

于会祥参与学生摘柿子活动

为了将劳作育人课程进一步落到实处，校园面向全体学生开设了“人人有事做，事事有人管”岗位劳作课程。学期初发布岗位，竞聘上岗，学期中从多个维度对每个岗位进行述职点评，学期末进行岗位轮换。这一岗位劳作课程，不只培养了学生的劳作技术，也训练了学生的交流才干以及对别人作业的容纳了解才干。这一举动，育英校园坚持了11年，也收到了很好的教育作用。

此外，校园还面向高中学生开设了“小学段劳作体会”课程。在这个课程中，高中学生能够到小学做自愿教师，能够挑选做保安、保洁、美化、食堂、物业等校园作业岗位。从开始饱尝争议到现在的高度好评，教师、学生和家长都从中看到了它真实的含义：有学习内驱力的进步，也有职责心和价值观的改动。

那个请假回家却抱怨保安仔细查看假条、讪笑保安作业“不必动脑子”的男生，每次通过保安岗都会自动问候；那个嫌食堂饭菜难吃、经常糟蹋粮食的女生，在班上建议起“光盘行为”；一名患有易怒症的学生，居然耐心肠给小学生解说作业，教授经历……

美化员作业体会人刘禹晨同学说：“咱们亲手为每棵树涂石灰粉、绑带。劳作当然辛苦，但当课程完毕后，走在校园里，路过的每一棵树都是那么地了解，一种因劳作而取得的自豪感油但是生，一同让咱们对日日在校园为咱们供给美丽校园环境的美化师傅们充溢敬重之情。”

“75年来，北京市育英校园在老一辈革命家的关心关心下，全面遵循党的教育方针，执行立德树人底子任务，推广学制立异，展开特征办学，引领学生德智体美劳全面展开……”于会祥说，领导、社会对校园的高度点评，是校园进一步前行的动力；赓续赤色基因，据守党的教育方针，五育并重，是校园不变的初心。

教师节期间，全国教书育人榜样推选委员会将从64名候选者中选出12名全国教书育人榜样获奖者，并发布终究名单，让咱们一同等待吧！

来历首都教育

修改曾佳佳

流程修改严圣淼

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